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红网:谁把学生逼得上课打牌
2006-04-11 17:26:54  口才,演讲,演讲与口才培训--中国口才网  出处:红网
    按照规定,义务教育阶段的学校不得分快慢班。然而,在南京某中学,初三有一个班却是一个大名鼎鼎的“慢班”,由其他6个初三班级挑出最差的20多名同学组成。虽然离中考只有70多天了,这个毕业班却一点都不紧张,经常有三分之一的学生“逃课”,老师在讲课,有的学生竟公然在底下打扑克牌(4月9日《金陵晚报》)。 

    谁把学生逼得上课打牌?从表面现象看,当然是学校的分班政策。既然把6个班级的差生组合到一起,按理说,对这样的“慢班”,应该加强管理才对,实际情况却是任由学生“逃课”;应该配强师资才对,实际情况却是讲课的老师听凭学生上课打牌。分班的用意由此就显得十分清楚,把差生从原来的班级剔出来,就是为了防止他们影响别的同学迎考。至于差生,学校是不指望他们升学的了,敷衍应付到毕业,万事大吉。“为了一切学生”,对每一个学生都不该另眼看待;“为了学生的一切”,就应该对学生负责到毕业前的最后一天。分出快慢班,把慢班的学生逼得上课打牌,这显然违背了素质教育的要求。

  谁把学生逼得上课打牌?从深层原因看,恐怕也有学校不能不分快慢班的苦衷。几年前,来自高中的“县一中现象”,曾使南京的素质教育遭遇寒流,减轻学生负担的各种教育新政相继夭折。现在,祸及初中,快慢班成了有利于初三迎考的选项,而且弄出上课听凭学生打牌的极端。背后无形的压力,肯定来自于升学率。这里恐怕既有家长的压力,也有社会的压力,甚至还可能会有地方政府的压力。教师的待遇,学校的声誉,校长的业绩,甚至于教育行政部门的政绩,都有可能维系在升学率上。教学上的精锐,管理上的精力,都是好钢;但好钢得用在刀刃上,“慢班”不在刀刃之列,打牌不打牌,自然也就由它去了。不扭转“升学率是硬道理”的局面,恐怕就根治不了“慢班”学生上课打牌的怪象。 

    谁把学生逼得上课打牌?从更深的原因看,恐怕还有课程体系不尽合理的因素。如果要让这些数学成绩只有28分的学生能有兴趣上课,就得考虑因材施教。所有学生一套教材,所有班级一个进程,所有老师一种教法,撑的撑坏,饿的饿死。学业上落下了一步的学生,如果不能及时补上,就有可能越落越远。到头来,坐在课堂内,形同听天书,一年到头听天书,把人逼得上课打牌,也实在属于无奈。从这个意义上说,根据成绩分出“慢班”,并不无合理性可言。只是既然“慢”了,应当加“强”、加“快”才对,更不该放任自流到上课可以打牌。如果不考虑因材施教,即使让“慢班”的学生回归原来的班级,怕也于事无补。上课可以不打牌,但管不住他们再干点别的。 

  “慢班”学生上课打牌的事发生在南京,但类似的问题却绝非南京独有。要治本,必须解决深层次的问题。在尚无治本之策的时候,千万莫分快慢班;如果有了慢班,千万不能敷衍应付。在学生的培养教育上,同样“一个也不能少”! 

  (稿源:红网)

  (作者:慕毅飞)

  (编辑:潇湘行)

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 发布人:冰雹
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